《第一场雪》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《第一场雪》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《第一场雪》教案1[学习目标]
1、继续研读课文，感受下雪后景象的美，体会大雪给人们带来的喜悦感情，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。
2、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。
3、培养和发展想象力与探究能力。
[教学重点]
通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
[教学难点]
领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。
[教学准备]
多媒体教学
[教学过程]
一、创设情境，激趣阅读。
1、回顾下雪前、下雪时情景。
2、播放课件《雪绒花》（下雪情景）。
二、回顾学习方法(四读法)。
三、自主阅读，整体感知。
1、自由读第四、五自然段。
2、学生汇报。
① 说说你读完后你印象最深的是什么？
（板书：雪大——景美——人欢）
②一幅怎样的画面扑入你的眼帘？(播放课件)哪些句子概括地写出了雪后景象？
四、品读词句，潜心会文。
（一）深入学习第三段。
1、反复朗读，边读边想，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点。
（1）“呵！好大的雪啊！山川、河流、树林、房屋，全都罩上了一
层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”
2、生汇报：
① 让学生说出所感。
② 找依据词，品读，证明所感。
③ 播放课件：欣赏雪景。
（２）“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”
① 导语激趣，继续引导欣赏。
② 播放课件：欣赏银条儿、雪球儿。
③ 你想怎样形容它们？
④ 引导质疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ”
⑤ 赞一赞：作者观察的细致入微和遣词用句的绝妙。
⑥ 读一读：读出语感。
（３）“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”
①激趣引导欣赏。
②生汇报所见所感。
③品味重点词。
④悟情。
⑤感情读。
３、引导学生小结作者的描写方法。
4、欣赏全景，配乐感情朗读第三自然段（男女生配合读）。
5、悟情。
①读完后，你的心情如何？（高兴）
②（播放课件：嬉雪）他们用什么方式表达自己的高兴、欢乐？
③设身处地，悟景悟情。
④感情朗读第四自然段。
⑤结合课本，拓展延伸。
“拍雪景”（四人小组讨论——记录——汇报）
（二）深入学习第四段。
1、理解“瑞雪兆丰年”
2、结合写作背景悟情，情感得以升华。
作者的激情从哪来？他为什么这么高兴？
＊背景资料。
*你从哪句话可以看出作者冲口而出的喜悦?（回顾品读“呵！好大的雪呀！”）
*想象：作者接着还会说什么呢？（呵！好大的雪啊！真是……）
五、研读运用，深化发展。
１、 思考总结写作方法（通过写景与联想表达感情）。
２、 选择自己喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。
六、作业。
把自己喜欢的词、句摘抄在《小蜜蜂》积累本上。
七、板书设计：
第一场雪
雪前 骤然变冷 一读：呈现画面
雪中 纷纷扬扬 二读：品词品句
雪后 雪大——景美——人欢 喜爱 三读：领悟情感
联想 瑞雪兆丰年 喜悦 四读：以情带读
《第一场雪》教案2本节课重点：
通过语言文字，了解雪大和雪后景色的美丽，体会作者喜悦的心情。
本节课难点：
作者从哪些方面来写雪大的，从哪些方面来写雪后美丽的景色的。
本节课学习目标：
1、学会本课10个生字；能正确读写词语。
2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。
3、理解课文主要内容，感受雪后的美丽景色，体会作者的喜悦心情。
4、有感情地朗读。把自己喜欢的地方试着背下来。
教学过程；
一、 课前谈话
1、你们见过雪吗？雪大吗？雪景美吗？今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》。板书课题：第一场雪
2、齐读课题，请同学们说一说你见了这个题目，你想知道什么？
二、 请同学们用自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍，你读了这篇课文，你知道了些什么？（1、第一场雪的时间。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的联想。）
三、共同探究学生最喜欢的部分。
1、雪下得大。你们从哪些地方知道雪大的？小组协作，找出来读一读。教师出示多媒体课件，让学生亲自感受一下，让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？（教师根据学生的回答归纳总结：“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的；“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的）。教师就势引导学生，我们要做有心人，要善于观察，语文就在我们的身边，生活中处处有语文。
下了整整的一夜大雪，你们想看看雪后的壮美景色吗？
2、 雪后景美。教师出示多媒体课件，让学生亲临其景，感受大雪之后雪景的美，并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书，你觉得哪些地方写得美，美在哪里？从这些句、段中体会到了作者怎样的心情？让同学们在小组中互相交流讨论，小组汇报。教师根据学生的汇报作适当的点评。（如：“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”，“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引导学生联系生活实际，想一想作者写得是否真实，赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。）让学生站在作者的角度，有感情地朗读，赞一赞雪美，分享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上，让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法？（动态描写和静态描写相结合的方法，如学生在领会的过程中有难度，教师可作一定的引导。）
三、 师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获？你学到了些什么？
……此处隐藏14005个字……会“玉屑似的雪末儿”、 “五光十色的彩虹”。5、师：读这一段时，要一边读，一边在脑海中展现这幅美的画面，体会雪景这美。
师：请同学们自由地读一读。（可大声读，也可默读，可与伙伴读等等）
师：读得不错。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。
（多媒体出示：嗬，好大的雪啊!
嗬!好大的雪啊! ）
师：读读这两句，有什么不同？
师：“嗬!”表露了作者怎样的心情？
师：是又惊又喜，发出赞叹。赞叹什么呢?
（赞叹雪下得大。赞叹雪景非常美。还赞叹雪后人们喜悦的心情。）
师：这一“嗬!”含三赞：一赞雪之大，二赞雪景美，三赞人之欢。应该把这种情感读出来。
(范读：嗬!好大的雪啊!)
学生自读自评。
6、（多媒体出示“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”让学生朗读）
（再次出现这一片段，“落光了叶子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、轻轻地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”这些词用红色显示，并提醒学生注意，再次让学生朗读）
（多媒体出示“（ ）柳树上，挂满了（ ）银条儿；（ ）松树和柏树，堆满了（ ）雪球。一阵风吹来，树枝（ ）摇晃，银条儿和雪球儿（ ）落下来，（ ）雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道（ ）彩虹。”）
师：请同学们再读读这一段话，你有什么感觉？
师归纳：我们写文章，如果用上一些恰当的形容词、使用恰当的修辞手法，会使文章显得更加生动具体。
7、师：当你“推开门一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，这时，你最想做什么？
学生想象。自由发言。
（播放多媒体。）
师：是呀，在那白茫茫的世界里，我们自由自在的玩耍嘻戏，打雪仗，堆雪人，拍照片，还有什么不高兴呢？那末，作者此时的心情和我们一样吗?请自由读课文。
师；你是从哪句话看出作者和我们的心情是一样的?
师：孩子们“那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。”是真的吗?为什么这样写？
师：这是什么写法?（夸张的写法。）
师：也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突现了孩子们玩雪时的欢乐气氛，表达了作者无比欢乐的心情。
师：看到这如画的美景，听着孩子们的叫喊声，作者能不高兴，我们能不高兴。那么请同学再去朗读这一段。
（三）自学第四部分（第6、7自然段）：
（1）、你读懂了什么？
（2）、你能想像当农民看到这一场“瑞雪”，会是怎样的心情吗？
（3）、假如你是农民的孩子（小丰），请你设计一段小丰与爸爸的对话并写下来。
要求：把你读懂的内容与你的想像结合起来。
让学生充分想像，写下来，可同组同学合作，互相听听，看看，评评，然后指名表演。
（四）、总结：
同学们， 今天我们和作者一起欣赏了雪后美景。希望我们今后每个人都能像今天这样用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，创造大自然的美。大自然的美无处不有，校园里到处都是，你们现在就到校园去找找吧。
（五）作业设计：
把自己喜欢的词句摘抄在积累本上
《第一场雪》教案15教学目标 ：
1、理解课文内容，感受雪后的景美，体会作者的心情。
2、学习作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：
通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
教学难点 ：
领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学过程 ：
一、积累，回顾：
1、通过第一课时的学习，哪些词语给你留下深刻的印象，快速把它写下来。
2、用上这些词介绍你印象中的第一场雪。
（设计意图：注重学生词语的积累，课堂上尽可能的给学生提供读、写、记忆的机会。）
二、感受景美：
1、哪个自然段让你有这样的感受，放声朗读，想象画面。
2、和同座交流读后感受。
3、再读课文，动笔勾画、批注：哪些词句让你有这样的体会？
4、交流感受，相机指导：
(随学生的回答顺序出示)：
句1：嗬！好大的雪啊！
（抓住！体会作者内心的感受。）
句2：山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
（引导想象，抓住词语全、罩、粉妆玉砌加以体会，感情朗读。）
句3：落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（抓住动词挂、堆及叠词毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸体会作者用词的准确）
句4：一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
（抓住簌簌地落下来、随风飘扬加以想象，体会动静结合的写法。）
5、指导背诵。
（设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向深究、发现、感悟的层次，以此也培养了学生的语感及边读边想象边体会的好习惯。）
三、感受人欢：
1、出示画面，展开想象：在这样的境界里，你最想干什么？
2、读一读第五自然段，读出高兴的心情。
3、体会作者的表达方法。
4、赞一赞，夸一夸这一场雪。
（设计意图：让学生在体会景美的基础上展开想象，波动学生心灵的琴弦，刺激了学生多种感官，自然而然的体会人欢。）
四、体会联想.，加深认识：
1、读6、7自然段，你读懂了什么？有什么想问的？
2、指名说，相机介绍有关雪与农作物的关系。
3、理解瑞雪兆丰年、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
五、情感升华，说写训练：
1、为什么课题为《第一场雪》。
（1）指名说。
（2）简介历史背景。
（3）感情朗读。
2、抒发情感：这胶东半岛的第一场雪呀，！
3、积累，识记。（机动）
（设计意图：破释题意，引导学生更深刻的领会文章中心。）
六、作业 ：
1、读读背背文中自己喜欢的部分。
2、课外阅读一篇写景的文章，体会作者的表达方法。
