《小熊住山洞》教案

时间:2024-07-14 16:27:42
《小熊住山洞》教案模板集合9篇

《小熊住山洞》教案模板集合9篇

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的《小熊住山洞》教案9篇,希望能够帮助到大家。

《小熊住山洞》教案 篇1

教学特色:

一、以新课程为理念,运用情景教学法,利用多媒体和老师生动的语言,创设情景,激发孩子们的学习兴趣。

1、创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字,一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课,在情景中学习,在情景中探究感悟。

2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点,借助课件展现森林一年四季的美景,激发学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生“看一看、说一说、读一读”。

二、以学生发展为本,重视学生自主、合作、探究性学习,鼓励学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。

三、新课程追求丰富的人文内涵,提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时,不由自主地加入到小动物们献花的行列中,唤醒了孩子们对保护大自然的热情。

四、进行创造性学习。

1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子,并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。

2、重视课堂知识与生活接轨,鼓励孩子在生活中学习生字,学习收集。

教学总要求:

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

教学重点:

认识10个生字,理解课文内容。

教学难点:

从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

教学课时:

两课时。

第一课时:

(一)教学要求:

1、认识10个生字,正确朗读课文。

2、培养语感,美读重点段。

4、突破重难点,理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

(二)教学重点:

认识生字,美读重点段。

(三)教学难点:

从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

(四)教学用具:课件、小动物挂饰

(五)激情入境,导入新课。

1、创设情景,激发兴趣。

2、引导入课,朗读课题。

听说咱们班的孩子最聪明,现在吴老师要考考你们,记得这两个字吗?〈板书:森林〉

老师给你们变个小魔术,注意看(演示课件:从“森林”两个字变成五棵树,而后扩大为一片树林),森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了,好多好多的树长在一起是树林,好多的树林连在一起就是森林。

森林里住着许许多多的小动物,看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、(树林中出现:小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物)你能找出和你相同的小动物吗?

这片大森林就是我们的家!对了,咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家),住在山洞里。有一天,熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造一间木头房子住。”他们走进了森林,然后发生了什么事呢?今天,我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

带入情景,学生仔细观察。

学生在图上找“自己”,活跃课堂。

齐读课题。

利用多媒体和老师生动的语言,创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景,激发学生探究学习的热情。

课文故事引读,激发学生想走入课文的欲望。

(六)自学生字,熟读巧记。

1、初读课文,认知生字。

2、老师范读,听准字音。

3、全班交流,读准字音。

4、联系生活,识记生字。

5、多种游戏,巩固生字。

6、小组合作,分段读课文。

7、反馈交流,互评互议。

自己读课文,遇到不认识的字,请查阅资料。

你们看,森林里的小动物也来帮我们识字了,(小动物拿着生字卡片出现),老师把这些生字串成一段话,用你的小耳朵仔细听听,哪个字我读得最准确。(熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子,可是树上结满了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它们一直都住在山洞里,森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。)

孩子们的耳朵最灵了,你听清楚了哪些生字?

请你当小老师教大家读。

你们听得准确,还要读得正确。来,一起读。

这些字你在哪些地方看到过?

现在我们来玩”开火车”的游戏。

森林里的大树也知道咱们认识了许多字,它想把果子送给大家,这是生字果,只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

如果他读对了,大家就跟着读。先读字,再组一个词。

看得出来,孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去,你还能读好吗?老师建议全班同学分组试试,好吗?自由选择你喜欢的一段。注意,要读准字音。

来,比一比哪组读得最好,注意同学读的时候,你要专心听字音读准没有。

你来夸夸哪一组?(把真心的掌声送给他们。)

学生自由读课文,不认识的字可以查阅拼音资料。

学生仔细聆听,认识生字。

全班交流,学生争当小老师,读准字音。

学生联系生活实际,记忆生字。

用各种形式的游戏,巩固生字记忆,认读“生字果”并组词。

学生自由选择喜欢的段落,在小组长的组织下读书。

小组依课文顺序汇报读书,学生互相评价。

初读课文,整体感知。

老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力,从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词,词不离句,句不离文,感受学习语文的规律。

有意识让学生反馈听清楚什么,培养仔细听的习惯。

采用游戏形式,调动学生学习积极性。

再读课文,巩固识字,读准字音。

培养学生倾听别人读书的习惯,学会互相欣赏。

(七)课间休息。

跳“健康舞”。

(八)精读句子,美读体验。

1、欣赏美景,情感体验。

2、精读美句,体会美景。

3、探究课文,发现问题,交流问题。

4、齐读重点段,体会文意。

5、对话表达,真情流露。

孩子们学习得很认真,你们看,谁来了?猜猜他们要去干什么?(砍树造房子)小熊和爸爸走进 ……此处隐藏8972个字……

提倡学生自主学习,按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境,让学生感受自然的美好,认同小熊一家的环保行为,让教与学都形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自己的心灵体验。

教学目标:

认识10个生字会写3个生字。

正确流利地、有感情地朗读课文。

了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。

教学流程:

一、情境导入

贴出图片,师;你瞧,图片上的小熊满脸笑容,什么事儿让它这么高兴?(生猜)师:原来呀,小熊的家一直在森林旁的山洞里,现在,他们准备造一间木房子。要住进木房子了,小熊可高兴了。想一想,住木房子和山洞有什么不同?

(设计意图:通过图片,教师的话外音,把学生带入情境,使学生乐于参与交流。)

二、初读课文,认识生字。

生读课文,如果遇到不认识的字,圈出来,可以问其他同学。

指名分节读,及时正音。

小组合作读,读中巩固识字。

识记生字。再次出现全部生字,请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了?哪个字你有好办法记住?

(设计意图:通过多种形式的读,使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度,增强了自主识字的意识。)

三、读中感悟课文

小熊家的墙上有四幅照片,看看这四幅照片美不美?美在哪儿?请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

说完图意,读图画对应的自然段。师点拨、指导。

指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

(设计意图:从各种形式的读中体会大自然的美,体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力

四、发散思维

1、一年四季,森林都呈现出不同的美景,让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以,他们一直住在山洞里,但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想:动物们给小熊献花时会说些什么?学生独立思考后,带头饰表演。

2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢?

(设计意图:这样设计意在发展学生的想象力,加深对课文的理解,注重情感的渗透,充分感受了课文的美。)

五、延伸拓展。

我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢?

(设计意图:发挥了学生的想象力,拓展了知识,训练了口语,进行了思想品德教育。)

《小熊住山洞》教案 篇9

  【教材分析】

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  【学情分析】

本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

【教学目标】

1、认识10个生字,会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

【教学重点难点】

认识生字,懂得爱护树木,保护环境。

【信息资料】

森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。

【教学时间】

3课时。

【教学流程】

一、谈话导入

1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?

(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)

2、教师导入:

是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。

3、板书课题。

二、自主研读

1、学生初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办?

学生想办法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。

2、检查初读情况:重点是读准字音,读通课文:

⑴检查字音掌握情况:

①出示生字:

砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。

②小组内练读,然后指名当小老师领读。

③打乱顺序挑战读:

(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)

④做游戏:同座互拿字卡比赛读。

⑤把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语:

(读得全对的小组可以得到一座小房子。)

⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。

三、图文结合,正确流利的朗读课文

1、舍不得是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)

教师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读:

春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

2、运用刚才的方法,读读下面的三句话:

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

3、指名读、同座评读、竞赛读。

4、看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?

结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样

春天,如果砍掉了小树,

夏天,如果砍掉了小树,

秋天,如果砍掉了小树,

冬天,如果砍掉了小树,

教师小结:正是因为想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。

四、指导书写:年、左、右

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

五、实践活动

1、完成课后练习读读说说:

注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

2、教师组织引导学生编排课本剧。

3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。

⑴请你为小熊设计新房子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。

⑵请高年级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。

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