大班科学教案《落下来》

时间:2024-07-14 16:07:09
大班科学教案《落下来》

大班科学教案《落下来》

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的大班科学教案《落下来》,仅供参考,大家一起来看看吧。

大班科学教案《落下来》1

活动目标:

1.发现物体扔到空中会自由下落,不同物体下落的速度有快有慢。

2.通过观察、比较物体下落时的现象,尝试用自已的方式记录观察结果。

3.探索同一物体形状不同下落情况也不同,对物体的下落现象感兴趣。

4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:

1.第一次操作所需的材料:纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等,数量之和多于幼儿人数。

2.第二次操作所需的材料同上,每人增加一份记录纸和笔。

3.第三次操作所需的材料:同样大小、颜色的手工纸一张。

活动过程:

一、游戏:“落下来”导入活动,引起幼儿兴趣。

(一)出示一根羽毛,观察一种物体的落下来。

1.幼儿用语言、动作表述羽毛落下来的样子。

今天我们要在这里一起来来玩一个“落下来”的游戏,好不好?

瞧!这是什么?(羽毛)

这是一根漂亮的羽毛,想一想,谁知道这根漂亮的羽毛落下来会是怎么样的?

2.教师动手实验。

我们一起来看看,看看它落下来是怎么样的?

二、幼儿自己试验、探索物体落下来。

(一)依次出示材料:乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。

老师这里还有几样东西,依次出示:乒乓球、羽毛球,这个你们认识吗?

这个是老师用纸条做成的,我们叫它竹蜻蜓,叫它什么?

这里有几样东西放在这里,老师要请你们来玩一玩、看一看,看看它落下来是怎么样的?

(二)幼儿实验,教师巡回观察、了解幼儿的发现。

(三)通过提问,启发幼儿表述自已的观察结果。

1.刚才你在玩它们的时候,发现它们落下来是怎么样的?

2.教师示范。

3.刚才我们的孩子眼睛真亮,发现了它们很多很多。有的发现它落下来的样子,有的直直的、有得弯弯的,还有的会打转;有的发现它落下来的速度不一样,有的快、有的慢;我们还发现了它落下来的在地上的声音了吧,有的声音响、有的轻轻的。

三、引导幼儿通过比较,大胆探索物体下落的速度与物体轻重、下落轨迹的关系,尝试探究其原因。

(一)比一比。

1.这次还给你们准备了更多好玩的,不过这次玩的时候有要求哦,听仔细!

2.提出任务:每个小朋友先选择两样物体,让它们从同一高度同时落下(用动作解释“同一高度,同时落下”),观察它们的不同,并记录下来。

(二)记一记。

1.讲解记录表的记录方法。

教师在幼儿操作时的指导要点如下:

(1)注意了解幼儿是否遵守“同一高度同时落下”的规则。

(2)当幼儿有了自己的发现时提醒它们记录下来。

(3)当幼儿记录有困难时,提醒它们用符号进行记录,也可以看看别人是怎样记录的。

2.幼儿操作,同时让物体下落,教师巡回观察、了解幼儿的发现。

(三)说一说。

1.幼儿交流记录表。

2.总结物体下落现象的相关因素。

3.讨论:除了跟轻重有关系,现在还跟什么有关系呢?

四、探索让同样的纸出现不同的下落速度。

1.出示二张一模一样的手工纸,一个揉成团、一个是长方形。

2.教师试验,幼儿观察同一物体形状不同下落情况。

3.交流与总结。

4.原来我们发现物体落下来不但和轻重有关,还和形状有关,还有很多的小秘密藏在这里面,其实让它们不一样的原因还有很多,让我们下次再来找好吗?

活动反思:

活动中第一次尝试,探索发现物体自由下落的现象,在这一环节老师没有给幼儿提过多的要求,只是给幼儿提供了一个比较、自由和宽松的探索氛围,这样能便于幼儿自由尝试,简单的尝试后,孩子们发现物体扔到空中会落下来,并且有的快有的慢。孩子们的发现,我就紧接着提给孩子问题:到底什么东西落得快?什么东西落得慢?幼儿进行第二次尝试,按物体下落的速度进行分类,和幼儿进行集体验证后,根据幼儿掌握的情况,老师提出一个发散思维的问题:“除了老师给你准备的东西外,生活中还有什么东西落得慢?什么东西落得快?”孩子们的回答很丰富,有的说:树叶落得慢,石头落得快......在这一环节中幼儿通过分类活动,幼儿对落得快落得慢的物体有了一个新的认识:重一点的物体落得快,轻一点的物体落得慢。老师发散性思维的问题,不但发挥了幼儿的想象力,更进一步丰富了幼儿的感性经验。但在这里有一个知识难点,幼儿认为物的轻重决定它下落的速度,这是幼儿探索的结果。也是幼儿感性经验的反应。对幼儿的回答,我没有下结论,而是给幼儿一个新的问题,给幼儿提供第三个尝试机会,在这个环节中,幼儿知道了物体下落的速度除了与自身的重量有关,还与形状、大小有关,这次探索是本活动中最精彩的探索,我用启发性语言脱像了xx给幼儿提供了方向,幼儿已有的知识经验得到了迁移,我对幼儿进行了肯定和鼓励,是每一个幼儿获得了成功感,把幼儿的探索活动推向了xx。

在整个活动中,我把发展幼儿的探索精神,创造思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸激发了幼儿的求知欲,给幼儿提供了继续探索的方向。

大班科学教案《落下来》2

活动目标

1.乐意与同伴一同操作、探究,观察广告纸片落下时的不同现象。

2.能把观察到的现象与同伴交流、分享结果。

活动过程

(一)引导幼儿说说:广告纸片除了“折纸”外,还有什么用处?

那我们一起来用“广告纸片”做其它游戏,好吗?

(二)出示“纸片与纸球”,谈论一下:它们落下来时一样吗?

1.让幼儿自己动手操作一下。

2.观看它们落下时的不同现象?

3.出示“纸条”,接着用纸条变魔术(在纸条上撕多个小口)变成“小芽”。

讨论:如果把“小芽”落下来,会怎么样?重点引导幼儿观察一下:怎么落下来的`?(旋转落下来)

4.幼儿取广告纸,动手操作“小芽”并探索“小芽”是怎么落下来的?

(三)出示“记录纸:落下来”,交代记录要求。

请幼儿分别在纸上记录:“纸片、纸球、纸片小芽”落下时的不同。

活动反思

在活动中,幼儿第一次操作:探索纸片和纸球自由下落的现象。在这一环节中,幼儿大胆的进行尝试。在尝试后,我和孩子们进行了讨论:它们落下来时一样吗?幼儿发现纸球会直直落下来,纸片是慢慢地飘来飘去落下来。在小结中幼儿知道:物体扔到空中后都会落下来,而且不同的物体落下来的方法式不一样的,并且有的快,有的慢。在第二次操作时加入了小芽,这一次尝试,孩子们都很兴奋,他们发现小芽是旋转着落下来。通过这次的尝试幼儿发现:同样的纸,把纸片、揉成纸团、做成小芽后,它们落下来方法都是不一样的。物体落落下来的是孩子们喜欢探索的问题,让孩子们在玩游戏的过程中,进一步探索物体自由下落的方法,幼儿特别感兴趣。

大班科学教案《落下来》3

[活动目标]

1、学习观察比较物体下落的现象,对物体的下落现象感兴趣。

2、尝试用自己喜欢的方式记录物体落下的现象。

[活动准备]

智慧苹果6个、托盘5个、记录单多于幼儿人数、相同的白纸人手一张、沙包、瓶子、纸杯、水果网、蛋糕盘、小手绢、瓶盖等若干、彩笔4盒。

[活动过程]

一、导入环节"这是一个沙包,请你仔细看,它怎么样了?"

1、教师操作沙包从空中落下。

2、谈话:在日常生活中,你见过什么东西落下来,它是怎么落下来的?

3、奖励1个智慧苹果"你们真是一群认真观察、大胆表现的孩子,奖励你们1个智慧的苹果。"

二、挑战游戏一-----探索两种不同的物体从同一高度同时落下有什么不同

1、猜一猜出示沙包和小手绢,帮助幼儿理解同一高度、同时的含义。

猜一猜,它们从同一高度同时落下会怎样?

2、教师验证幼儿猜想,引导幼儿观察它们下落的速度及路线。

3、 教师示范在记录纸上用符号记录结果。

如:用圆圈代表沙包,正方代表手绢,在它们下面用自己喜欢的符号表示他们下落的样子与速度。

4、幼儿操作记录,教师巡回指导。

"你们也可以选两样不同的东西,让它们从同一高度同时落下,仔细观察它们落下时有什么不同,把看到的结果记录下来。。教案来.自:大;考吧幼.师网,找一个碰不到小朋友的地方试一试。"

5、展示记录单,学习多种记录方式。

1)教师提问不明白的地方,请问:xx小朋友,这个表示什么意思?

2)幼儿间提问你对谁的记录不明白,可以向老师刚才那样提问。

3)小结幼儿的记录方法。

6、奖励智慧苹果为了表扬你们遵守规则、物归原位的好习惯,奖励你们2个智慧的苹果。

三、挑战游戏二----探索相同的纸不同的下落方式。

1、教师示范一张纸飘落,提出问题。

谁能用同样的纸和我比赛,让你的落下的和我不一样。

2、幼儿人手一张进行实验,教师及时发现有创意的孩子和她比赛,鼓励其他孩子创新出不同的方法。如:我只和第一位想出不同办法的小朋友比赛。

3、 幼儿回座位,请几名幼儿说说自己的方法。

4、奖励3个智慧苹果

5、为了表扬你们积极动脑,想出与别人不同的办法去实验,奖励奖励3个智慧苹果。

四、由智慧苹果引出牛顿的故事。

[活动延伸]

鼓励幼儿在生活中随时观察物体落下的现象。

活动反思:

活动中第一次尝试,探索发现物体自由下落的现象,在这一环节老师没有给幼儿提过多的要求,只是给幼儿提供了一个比较、自由和宽松的探索氛围,这样能便于幼儿自由尝试,简单的尝试后,孩子们发现物体扔到空中会落下来,并且有的快有的慢。孩子们的发现,我就紧接着提给孩子问题:到底什么东西落得快?什么东西落得慢?幼儿进行第二次尝试,按物体下落的速度进行分类,和幼儿进行集体验证后,根据幼儿掌握的情况,老师提出一个发散思维的问题:“除了老师给你准备的东西外,生活中还有什么东西落得慢?什么东西落得快?”孩子们的回答很丰富,有的说:树叶落得慢,石头落得快......在这一环节中幼儿通过分类活动,幼儿对落得快落得慢的物体有了一个新的认识:重一点的物体落得快,轻一点的物体落得慢。老师发散性思维的问题,不但发挥了幼儿的想象力,更进一步丰富了幼儿的感性经验。但在这里有一个知识难点,幼儿认为物的轻重决定它下落的速度,这是幼儿探索的结果。也是幼儿感性经验的反应。对幼儿的回答,我没有下结论,而是给幼儿一个新的问题,给幼儿提供第三个尝试机会,在这个环节中,幼儿知道了物体下落的速度除了与自身的重量有关,还与形状、大小有关,这次探索是本活动中最精彩的探索,我用启发性语言脱像了**给幼儿提供了方向,幼儿已有的知识经验得到了迁移,我对幼儿进行了肯定和鼓励,是每一个幼儿获得了成功感,把幼儿的探索活动推向了**。

在整个活动中,我把发展幼儿的探索精神,创造思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸激发了幼儿的求知欲,给幼儿提供了继续探索的方向。

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